जी. स्टेनली हॉल

 ग्रैनविले स्टेनली हॉल (1 फरवरी, 1846 - 24 अप्रैल, 1924 ) एक अग्रणी अमेरिकी मनोवैज्ञानिक और शिक्षक थे । उनकी रुचि बचपन के विकास और विकासवादी सिद्धांत पर केंद्रित थी। हॉल अमेरिकन साइकोलॉजिकल एसोसिएशन के पहले अध्यक्ष और क्लार्क विश्वविद्यालय के पहले अध्यक्ष थे । ए रिव्यू ऑफ़ जनरल साइकोलॉजी सर्वे, 2002 में प्रकाशित हुआ, जिसमें हॉल को 20वीं सदी के 72वें सबसे उद्धृत मनोवैज्ञानिक के रूप में लुईस टर्मन के साथ एक टाई में स्थान दिया गया ।

जी. स्टेनली हॉल
फ्रेडरिक गुटेकुंस्ट द्वारा ग्रानविले स्टेनली हॉल , लगभग १९१०
उत्पन्न होने वाली	ग्रैनविले स्टेनली हॉलley 1 फरवरी, 1844 एशफील्ड, मैसाचुसेट्स
मर गए	24 अप्रैल, 1924 (उम्र 78) वॉर्सेस्टर, मैसाचुसेट्स
राष्ट्रीयता	अमेरिकन
अल्मा मेटर	विलियम्स कॉलेज हार्वर्ड विश्वविद्यालय क्लार्क विश्वविद्यालय
वैज्ञानिक कैरियर
खेत	मनोविज्ञानी
संस्थानों	अन्ताकिया कॉलेज जॉन्स हॉपकिन्स विश्वविद्यालय
डॉक्टरेट सलाहकार	विलियम जेम्स
डॉक्टरेट छात्र	विलियम लोव ब्रायन
हस्ताक्षर

जीवनी

बचपन

Ashfield , मैसाचुसेट्स, में जन्मे हॉल अपने माता-पिता, ग्रानविले बास्कम हॉल, जिन्हें मैसाचुसेट्स विधायिका अपनी सेवाएं दी हैं और अबीगैल Beals, जो कम से स्कूल में भाग लिया साथ एक खेत में बड़ा हुआ अल्बानी महिला सेमिनरी और एक शिक्षक बनने के लिए खुद पर चला गया। एक बच्चे के रूप में अपने समय के दौरान उन्होंने अपना अधिकांश समय पढ़ने और अपने माता-पिता और स्थानीय स्कूलों से प्राप्त होने वाले शैक्षिक लाभों का लाभ उठाने में बिताया। छोटी उम्र में ही उन्हें जानवरों और शारीरिक कौशल में रुचि थी।  १६ साल की उम्र में उन्होंने अन्य छात्रों को पढ़ाना शुरू किया, जिनमें से अधिकांश अपने से बड़े थे।

परिवार

हॉल की पहली पत्नी कॉर्नेलिया फिशर थीं। उनकी शादी सितंबर 1879 में हुई थी और उनके दो बच्चे हुए। 1890 में, हॉल की पत्नी कॉर्नेलिया और उनकी बेटी, जूलिया फिशर हॉल, जिनका जन्म 30 मई, 1882 को हुआ, दोनों की आकस्मिक श्वासावरोध से मृत्यु हो गई। उनके बेटे, डॉ रॉबर्ट ग्रानविले हॉल का जन्म 7 फरवरी, 1881 को हुआ था और चार साल की उम्र से उनके पिता ने उनका पालन-पोषण किया था। उनकी दूसरी शादी जुलाई १८९९ में फ्लोरेंस ई स्मिथ से हुई थी। उनकी दूसरी पत्नी को "मस्तिष्क की धमनीकाठिन्य" होने का दृढ़ संकल्प था और वर्षों के विलक्षण व्यवहार के बाद उन्हें संस्थागत बनाया गया था।

अध्यापक

हॉल ने विलिस्टन सेमिनरी में भाग लिया और 1867 में विलियम्स कॉलेज से स्नातक किया, फिर यूनियन थियोलॉजिकल सेमिनरी में अध्ययन किया । से प्रेरित होकर विल्हेम वुन्द्त की शारीरिक मनोविज्ञान के सिद्धांत , हॉल में डॉक्टरेट की पढ़ाई का पीछा हार्वर्ड विश्वविद्यालय , जहां वह मिले थे विलियम जेम्स , एक सहायक प्रोफेसर है जो सिर्फ देश की पहली मनोविज्ञान वर्ग सिखाया था। 1878 में, हॉल ने अमेरिका में पहली मनोविज्ञान डॉक्टरेट की उपाधि प्राप्त की।  हॉल ने अपने डॉक्टरेट के साथ स्नातक होने के बाद, मनोविज्ञान में कोई अकादमिक नौकरी उपलब्ध नहीं थी, इसलिए वे बर्लिन विश्वविद्यालय में अध्ययन करने के लिए यूरोप गए , और १८७९ में वुंड्ट की लीपज़िग प्रयोगशाला में कुछ समय बिताया ।

उन्होंने ओहियो के येलो स्प्रिंग्स में एंटिओक कॉलेज में अंग्रेजी और दर्शनशास्त्र पढ़ाकर अपने करियर की शुरुआत की और फिर मैसाचुसेट्स के विलियम्स कॉलेज में दर्शनशास्त्र का इतिहास पढ़ाया। हार्वर्ड और जॉन्स हॉपकिन्स विश्वविद्यालय में सफल व्याख्यान श्रृंखला के बाद , हॉल ने जॉन्स हॉपकिन्स के दर्शन विभाग में मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र के शिक्षण में एक स्थान हासिल किया । वह १८८२ से १८८८ तक जॉन्स हॉपकिन्स में रहे और १८८३ में, वह शुरू हुआ जिसे कुछ लोग पहली औपचारिक अमेरिकी मनोविज्ञान प्रयोगशाला मानते हैं।  वहां, हॉल ने हाई स्कूल में पारंपरिक विषयों, जैसे लैटिन, गणित, विज्ञान और इतिहास को पढ़ाने पर जोर देने पर जोरदार आपत्ति जताई, इसके बजाय यह तर्क दिया कि हाई स्कूल को कॉलेज के लिए छात्रों को तैयार करने की तुलना में किशोरों की शिक्षा पर अधिक ध्यान देना चाहिए।

हॉल को १८८८ में अमेरिकन एंटिक्वेरियन सोसाइटी का सदस्य चुना गया। 

मनोविज्ञान का नया अनुशासन

1887 में, हॉल ने अमेरिकन जर्नल ऑफ साइकोलॉजी की स्थापना की , और 1892 में अमेरिकन साइकोलॉजिकल एसोसिएशन के पहले अध्यक्ष के रूप में नियुक्त किया गया ।  १८८९ में उन्हें क्लार्क विश्वविद्यालय का पहला अध्यक्ष नामित किया गया था , यह पद उन्होंने १९२० तक भरा था। अध्यक्ष के रूप में अपने ३१ वर्षों के दौरान, हॉल बौद्धिक रूप से सक्रिय रहे। उन्होंने शैक्षिक मनोविज्ञान के विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाई , और शिक्षा पर किशोरावस्था के प्रभाव को निर्धारित करने का प्रयास किया । वह सिगमंड फ्रायड और कार्ल जंग को 1909 में क्लार्क सम्मेलन में एक व्याख्यान श्रृंखला का दौरा करने और देने के लिए आमंत्रित करने के लिए भी जिम्मेदार थे। हॉल ने फ्रायड को बदले में क्लार्क विश्वविद्यालय से मानद उपाधि देने का वादा किया। हॉल और फ्रायड ने सेक्स और किशोरावस्था पर समान विश्वास साझा किए। यह फ्रायड की अमेरिका की पहली और एकमात्र यात्रा थी और क्लार्क विश्वविद्यालय में आयोजित सबसे बड़ा सम्मेलन था। यह सबसे विवादास्पद सम्मेलन भी था, यह देखते हुए कि फ्रायड का शोध उन सिद्धांतों पर आधारित था, जिनकी हॉल के सहयोगियों ने गैर-वैज्ञानिक के रूप में आलोचना की थी। 

१८८८ में, जब उन्हें जॉन्स हॉपकिन्स विश्वविद्यालय के संकाय से क्लार्क प्रेसीडेंसी के लिए टैप किया गया था, ४४ वर्षीय हॉल पहले से ही मनोविज्ञान के उभरते हुए क्षेत्र में प्रतिष्ठा के रास्ते पर था। जॉन्स हॉपकिन्स में प्रायोगिक प्रयोगशालाओं की उनकी स्थापना, अनुशासन में पहली, जल्दी से पूरी तरह से आधुनिक मनोविज्ञान विभाग का उपाय बन गई। क्लार्क में एक विद्वान / शिक्षक अध्यक्ष के रूप में अपने 32 वर्षों में, मनोविज्ञान के क्षेत्र के भविष्य के आकार पर उनका प्रभाव था। 

सामाजिक विचार

हॉल को वोल्क की जर्मन अवधारणा से गहराई से जोड़ा गया था , जो एक व्यक्ति-विरोधी और सत्तावादी रोमांटिकवाद है जिसमें व्यक्ति एक पारलौकिक सामूहिकता में भंग हो जाता है। हॉल का मानना ​​​​था कि मनुष्य स्वभाव से गैर-तर्क और वृत्ति से प्रेरित होते हैं, समाज की भलाई के लिए एक करिश्माई नेता को अपने झुंड की प्रवृत्ति में हेरफेर करने की आवश्यकता होती है। उन्होंने भविष्यवाणी की थी कि व्यक्तिगत मानव अधिकार और गरिमा पर अमेरिकी जोर से वह पतन होगा जो उन्होंने अटलांटिस के डूबने के अनुरूप किया था ।

हॉल 1880 के दशक में बाल-अध्ययन आंदोलन के संस्थापकों में से एक था। उनके शिक्षण का प्रसार करने के लिए हॉल क्लब नामक अध्ययन समूहों का एक राष्ट्रीय नेटवर्क मौजूद था। वह आज 1896 के अजीबोगरीब और असाधारण बच्चों के अध्ययन की देखरेख के लिए लोकप्रिय है , जिसमें केवल बाल सनकी की एक श्रृंखला को स्थायी मिसफिट के रूप में वर्णित किया गया है । दशकों तक, शिक्षाविदों और सलाह स्तंभकारों ने समान रूप से अपने निष्कर्ष का प्रसार किया कि एक ही बच्चे से जीवन में समायोजन की समान क्षमता के साथ जीवन जीने की उम्मीद नहीं की जा सकती है जो भाई-बहनों के पास है। "एकमात्र बच्चा होना अपने आप में एक बीमारी है," उन्होंने दावा किया।

हॉल ने तर्क दिया कि बाल विकास मानव विकासवादी विकास के इतिहास की उनकी अत्यधिक नस्लीय अवधारणा को दोहराता है। उन्होंने पूर्व-किशोर बच्चों को जंगली के रूप में चित्रित किया और इसलिए तर्क दिया कि बच्चों के साथ तर्क करना समय की बर्बादी है। उनका मानना ​​​​था कि बच्चों को बस भगवान से डरने, देश से प्यार करने और एक मजबूत शरीर विकसित करने के लिए प्रेरित किया जाना चाहिए। जैसे ही बच्चा अपने स्वभाव में बुराई के अवशेषों को जलाता है, उसे शारीरिक दंड सहित सत्तावादी अनुशासन की एक अच्छी खुराक की आवश्यकता होती है। [७] उनका मानना ​​​​था कि किशोरों में पूर्व-किशोरों की तुलना में अधिक परोपकारी स्वभाव की विशेषता होती है और उच्च विद्यालयों को छात्रों को सेवा, देशभक्ति, शरीर संस्कृति, सैन्य अनुशासन, अधिकार के प्रेम, प्रकृति के प्रति समर्पण और निस्वार्थ आदर्शों के बारे में बताना चाहिए। राज्य और दूसरों की भलाई।  हॉल ने सार्वजनिक शिक्षा के सभी स्तरों पर बौद्धिक प्राप्ति के खिलाफ लगातार तर्क दिया। खुली चर्चा और आलोचनात्मक राय बर्दाश्त नहीं की जानी चाहिए। छात्रों को उस व्यक्तिवाद से बचाने के लिए शिक्षा की आवश्यकता थी जो अमेरिकी संस्कृति की प्रगति के लिए इतना हानिकारक था।

हॉल ने किशोरावस्था के संदर्भ में "तूफान और तनाव" वाक्यांश को लोकप्रिय बनाया , जो जर्मन स्टर्म और द्रांग आंदोलन से लिया गया था । उनके सहयोगी विलियम बर्नहैम ने किशोरावस्था के संबंध में इस वाक्यांश को 'बौद्धिक कार्य में अर्थव्यवस्था' शीर्षक से 1889 के एक लेख में प्रकाशित किया था।  इस अवधारणा के तीन प्रमुख पहलू हैं माता-पिता के साथ संघर्ष, मनोदशा में गड़बड़ी और जोखिम भरा व्यवहार। जैसा कि बाद में लेव वायगोत्स्की और जीन पियागेट के काम के मामले में हुआ , इस वाक्यांश में सार्वजनिक रुचि, साथ ही साथ हॉल की भूमिका भी फीकी पड़ गई। हाल के शोध ने वाक्यांश और उसके अर्थ पर कुछ पुनर्विचार किया है। इसके तीन पहलुओं में, हाल के साक्ष्य तूफान और तनाव का समर्थन करते हैं, लेकिन केवल जब व्यक्तिगत मतभेदों और सांस्कृतिक विविधताओं को ध्यान में रखते हुए संशोधित किया जाता है। वर्तमान में, मनोवैज्ञानिक तूफान और तनाव को सार्वभौमिक रूप में स्वीकार नहीं करते हैं, लेकिन संक्षेप में पारित होने की संभावना को स्वीकार करते हैं। सभी किशोरों को तूफान और तनाव का अनुभव नहीं होता है, लेकिन अन्य उम्र की तुलना में किशोरावस्था के दौरान तूफान और तनाव की संभावना अधिक होती है।